© أيقونة : هيئة التحرير :

2025/10/24 :

في خضم الأزمات الاقتصادية وتنامي ظاهرة هجرة الأدمغة، خرج علينا وزير الصناعة والتجارة بنداء “وطني مؤثر”، داعياً شباب المغرب الذين يدرسون في الخارج للعودة والمساهمة في “تشييد مغرب الغد”.

نداء عاطفي، يلامس وتر الوطنية، في الحقيقة هو نداء الوهم لأنه يتجاهل بكل سذاجة واقعا مهماً ومؤلماً: الواقع الاقتصادي وضعف الرواتب التي تنتظر هذه النخبة في أحضان وطنها.

تظل الأسئلة الحقيقية عالقة: أي أرض يعودون إليها؟ وأي مستقبل ينتظرهم؟ هل يُعقل أن يُطلب من طبيب أو مهندس خبير في التحوّل الرقمي التخلي عن فرصته العالمية مقابل راتب بمستوى “فتات” المائدة؟

تخصصات المستقبل تصطدم بـرواتب هزيلة

لنكن واقعيين ونتحدث بلغة الأرقام التي لا تكذب. كيف يمكن لوزير يمثل القطاع الصناعي والتجاري أن يوجه دعوة دون الالتفات إلى حقيقة أن السوق المغربي يقدم رواتب هزيلة، وبيروقراطية خانقة، وفرص تطور محدودة.

السيد الوزير مثل زميله الوزير الناطق الرسمي الذي أعلن عن راتب شهري الحد الأدنى خيالي مع الإشارة أن كلامه في شهر أكتوبر وليس أبريل، السيد مزور هو الآخر لا يعلم أن راتب مهندس متدرب في المغرب قد لا يتجاوز الـ 5000 درهم ( 500 يورو) ؟

هذا الراتب لا يغطي بالكاد تكاليف المعيشة الأساسية، فكيف يضمن حياة كريمة لـنخبة متخصصة صرفت عليها الدولة – والآباء – الغالي والنفيس؟

سوق عالمي جاذب و سوق محلي خارج التغطية

بالتأكيد. يتميز السوق الدولي اليوم بطلب متسارع على التخصصات التي تقود التحوّل الرقمي والثورة التكنولوجية والاقتصاد الحديث.

السيد الوزير رياض مزور أنت تعلم أهم التخصصات الحديثة التي يدرسها الطلاب في الجامعات والمعاهد العليا في الدول (التي يدرس فيها أباؤكم) لتلبية متطلبات السوق المستقبلية:

أولاً: تكنولوجيا المعلومات والتحوّل الرقمي

1. الذكاء الاصطناعي (AI) وتعلم الآلة (Machine Learning): عماد المستقبل في أتمتة العمليات والتحليلات التنبؤية.
2. علوم البيانات وتحليل البيانات الضخمة (Data Science & Big Data Analytics): لتحويل البيانات إلى رؤى استراتيجية لاتخاذ القرارات.
3. الأمن السيبراني (Cybersecurity): حماية الأنظمة والشبكات والبيانات من الهجمات الإلكترونية.
4. تطوير البرمجيات وعلوم الحاسب: مع تركيز خاص على تطوير التطبيقات و برمجة الأنظمة المدمجة.

ثانياً: الهندسة والتقنيات المتطورة

5. هندسة الروبوتات والأتمتة (Robotics & Automation): تشغيل المصانع الذكية والأنظمة الآلية.
6. الهندسة الطبية الحيوية (Biomedical Engineering): دمج التقنية مع الطب لتطوير الأطراف الصناعية والأجهزة الطبية.
7. هندسة الطاقة المتجددة والاستدامة (Renewable Energy Engineering): لتلبية الطلب العالمي على الطاقة النظيفة مثل الطاقة الشمسية وطاقة الرياح.
8. هندسة الطيران والفضاء (Aerospace Engineering): مع التركيز على التكنولوجيا الحديثة والطائرات بدون طيار.

ثالثاً: العلوم الصحية والحيوية

9. علم الجينوم والطب الشخصي (Genomics & Personalized Medicine): استخدام البيانات الجينية لتطوير علاجات مخصصة.
10. الصيدلة الحيوية (Biopharmacy): تطوير الأدوية والعلاجات البيولوجية المتطورة.
11. التكنولوجيا الحيوية (Biotechnology): تطبيق الكائنات الحية في المجالات الصناعية والطبية.

رابعاً: إدارة الأعمال والاقتصاد الحديث

12. التسويق الرقمي (Digital Marketing): مع التركيز على تحليل البيانات والتسويق عبر وسائل التواصل الاجتماعي.
13. تحليل الأعمال (Business Analysis): لتحسين أداء الشركات باستخدام البيانات.
14. ريادة الأعمال والتكنولوجيا المالية (FinTech): لقيادة المشاريع الابتكارية في القطاع المالي.
15. إدارة سلاسل التوريد واللوجستيك (Supply Chain & Logistics): لضمان كفاءة التدفق العالمي للبضائع.

خامساً: التخصصات متعددة التخصصات والمستقبلية

16. علوم الاستدامة والتغير المناخي (Sustainability & Climate Science): لمواجهة التحديات البيئية العالمية.
17. الواقع الافتراضي والمعزز (VR/AR): للتطبيقات في التعليم والتدريب والترفيه.
18. علوم الأعصاب (Neuroscience): لفهم الدماغ البشري وتطبيقاته في الذكاء الاصطناعي والتسويق.

الدول الرائدة في دمج التخصصات الحديثة في مناهجها التعليمية:

1. الدول الآسيوية:

– سنغافورة: تدمج الذكاء الاصطناعي، الأمن السيبراني، والروبوتات في التعليم المدرسي والجامعي.
– الصين: تدرس الهندسة الحيوية، الطاقة المتجددة، والذكاء الاصطناعي كمواد أساسية.
– كوريا الجنوبية: تركز على التكنولوجيا الحيوية، الروبوتات، والواقع الافتراضي.
– اليابان: تقدم برامج متقدمة في هندسة الفضاء، الروبوتات، والذكاء الاصطناعي.

2. الدول الأوروبية:

– فنلندا: تدمج البرمجة، الذكاء الاصطناعي، والتكنولوجيا الحيوية من المرحلة الثانوية.
– ألمانيا: تركز على الهندسة الصناعية، الأتمتة، والطاقة المتجددة.
– المملكة المتحدة: تقدم برامج متميزة في التكنولوجيا المالية، علوم البيانات، والهندسة الطبية.

3. أمريكا الشمالية:

– الولايات المتحدة: تدرس علوم البيانات، الذكاء الاصطناعي، والهندسة الطبية في أرقى الجامعات.
– كندا: تركز على الذكاء الاصطناعي، الطاقة النظيفة، والتكنولوجيا الحيوية.

4. دول عربية:

– الإمارات: تدمج الذكاء الاصطناعي، blockchain، والفضاء في المناهج.
– السعودية: تطور برامج في الطاقة المتجددة، الذكاء الاصطناعي، والتقنية الحيوية.

المقارنة مع المغرب:

بينما تدرس هذه الدول التخصصات المستقبلية كمواد أساسية، لا يزال المغرب يركز على مناهج تقليدية في معظم المؤسسات التعليمية، مع غياب شبه كامل لبرامج متخصصة في:
– الذكاء الاصطناعي وتعلم الآلة
– الهندسة الطبية الحيوية
– علوم البيانات والأمن السيبراني
– هندسة الطاقة المتجددة

سؤال :
كيف يمكن للوزير أن يدعو الطلاب للعودة بينما لا توجد بيئة تعليمية أو بحثية داعمة لهذه التخصصات في المغرب؟

ولماذا لا نرى استثمارًا حقيقيًا في خلق ثورة في التعليم و تحديث مناهج التعليم مع العصر الجديد بدلاً من الاكتفاء تعليم فقير وقديم لا يتماشى مع الحاضر والمستقبل، تعليم ينتج البطالة تعليم يفرض على طالب جامعي الشغل في معمل الكابلاج أو centre d’appel .

السيد الوزير : هذه الدول تنجح لأنها تستثمر في التعليم الحديث، بينما لا يزال المغرب يعتمد على مناهج عفا عليها الزمن في كثير من المجالات.

سياسة التعليم والمنطق المقلوب

المفارقة الأكبر، سيدي الوزير، هي أن الدعوة للعودة تأتي من منظومة لا تستثمر بجدّية في أبنائهم.

والعكس نجد أن أبناء الغالبية العظمى من المسؤولين والبرلمانيين، وحتى شخصياتكم الميسورة، يتابعون دراساتهم في كندا، فرنسا، وإنجلترا، وكثير منهم على منح مالية من الدولة!

هذا هو قمّة التناقض: نستدين لتعليم أبناء المسؤولين في الخارج، ثم نستجدي الآخرين للعودة إلى نظام تعليمي ضعيف لم يدرج بعد هذه تخصصات المستقبل في مناهجه بشكل فعال.

نعم، المغرب في حاجة ماسة لهذه الأطر، لكن لماذا لا تُصلح سياسة التعليم الرديئة محلياً أولاً لتنتجهم ويحتضنهم الوطن؟

نداء الوهم:

النداء للعودة، في ظل هذه الظروف، لا يمكن اعتباره سوى “نداء الوهم” يهدف للترقيع الإعلامي وليس للإصلاح الجذري.

السؤال الذي يجب أن يتردد صداه في أذهانكم هو: هل سمعتم يوماً عن طالب صيني أو كوري جنوبي أو ياباني يدرس خارج وطنه بحثاً عن فرصة؟ بالطبع لا.

لأن مستوى التكوين في جامعاتهم ومعاهدهم العليا يضاهي بل ويتفوق على الأفضل عالمياً، مما جعل دولهم تقود قاطرة الثورة التكنولوجية.
إن لم تُعدّل الرواتب وتُحسن بيئة العمل والاستثمار في البحث العلمي، فسيظل نداء “العودة” مجرد نداء الوهم مجرد صرخة في واد لا صدى له.

كلمات لها صلة بالموضوع: